Теория и методика физического воспитания как наука и учебная дисциплина. Читать текст оnline - МИНИСТЕРСТВО. СПОРТА И ТУРИЗМА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬУЧРЕЖДЕНИЕ. ОБРАЗОВАНИЯ«БЕЛОРУССКИЙ.
- Онлайн-тестироование · Онлайн-тестирование абитуриентов · Почта · Система хранения документов БрГУ · Нормативные и законодательные базы.
- Теория и методика физической культуры как наука и как учебная дисциплина.8 1.3. Значение теории и методики физической культуры для студентов и выпускников.
- Читать курсовую работу online по теме 'Теория и методика физического.
- Крымская Электронная библиотека: бесплатно скачать книгу, электронные книги, учебники, статьи, справочник, учебники, документация, литература и .
- Теория физической культуры как наука исследует содержание, структуру, функции физической культуры, ее принципы, цели, задачи и средства, разрабатываетпонятийный.
- Онлайн -тестироование · Онлайн -тестирование абитуриентов · Почта · Система хранения документов БрГУ · Нормативные и законодательные базы.
- Теория и методика физического воспитания. Учебник инструктора по лечебной физической культуре.
Психология личности и деятельности тренера. Социально-психологические аспекты физической культуры. ЛИТЕРАТУРА: Учебники и учебные . Книга может быть полезна также студентам средних специальных учебных заведений физической Скачать "TiMFViS.doc" (7932,5 Кб). Материальные ценности: спорт.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТФИЗИЧЕСКОЙ. КУЛЬТУРЫ»Кафедра теории и. КУРСОВАЯ РАБОТАТеория и.
Исполнитель: студент. Прокопов Андрей Сергеевич. Минск 2. 00. 9ОГЛАВЛЕНИЕВведение. Глава 1. Теория и методика физического. Исходные понятия теории и. Структура учебной дисциплины. Теория и методика физического.
Источники и этапы развития теории и. Методы исследования в теории и. Заключение. Список использованной литературы. ВВЕДЕНИЕТеория и методика. Теория и методика. ТЕОРИЯ И. МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА 1. Исходные понятия.
Изучение любой учебной. Понятие - . это основная форма человеческого мышления, устанавливающая однозначное. В теории и методике. Это вид. воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям. Одновременно с этим они познают закономерности движений.
По степени освоенности техника. Поэтому часто вместо словосочетания «обучение движениям». Воспитание физических качеств является не менее существенной. Все физические качества являются. А когда процесс естественного развития приобретает. Знания делают процесс занятий физическими упражнениями более осмысленным. Таким образом, физическое воспитание.
Отличительной же. Физическое образование. Это процесс. становления, формирования и последующего изменения на протяжении жизни. Показатели телосложения (длина. Показатели (критерии) здоровья.
Решающее значение на здоровье человека оказывает. Показатели развития физических. Примерно до 2. 5- летнего возраста.
Затем до 4. 5- 5. В. дальнейшем, по мере старения, функциональная деятельность организма постепенно. Успешно управлять физическим. Физическое развитие в известной мере.
Наследственность, в. Процесс физического развития. Вмешиваться в. процесс физического развития человека с целью управления им можно только на. Процесс физического развития. К. условиям жизни, прежде всего, относятся социальные условия.
Условия быта. труда, воспитания и материального обеспечения в значительной мере влияют на. Известное влияние на физическое развитие оказывает и географическая. Большое значение для управления. Эти. законы являются отправными при выборе средств и методов физического воспитания. При этом. учитывается, что организм функционирует как единое целое.
Поэтому, подбирая. Физические качества.
Интегральным показателем резервов функций органов и систем является. У здоровых и практически. Физическая работоспособность. Обозначают физическую. РWС. и определяют по показаниям мощности (Вт) и объема (Дж) работы. Оно определяется. Поэтому заключение.
Физическая. подготовленность — уровень достигнутого развития. Это процесс. воспитания физических качеств и овладения жизненно важными движениями. Термин. «физическая подготовка» подчеркивает прикладную направленность физического. Различают общую. физическую подготовку и специальную. Результатом физической подготовки является физическая. Физическая рекреация. Физическая рекреация —.
Физическая реабилитация. В последние годы в.
В этом случае общий фитнесс более всего ассоциируется с. Так, в одной из. фундаментальных книг по фитнессу — .
Совершенствование физического фитнесса связано с позитивным здоровьем, в. В общем плане физический фитнесс.
В этом случае приводятся. В этом плане фитнесс выступает в качестве критерия. К примерам использования этого. EUROFIT. (Европейская физическая готовность) и другие. Различают привычную и специально организованную двигательную.
К привычной. двигательной активности, согласно определению Всемирной организации. Специально. организованная мышечная деятельность (физкультурная активность) включает. Физическое совершенство. Это. исторически обусловленный идеал физического развития и физической.
Важнейшими конкретными показателями. Представляет. собой собственно соревновательную деятельность, специальную подготовку к ней, а. Характерной особенностью спорта.
Специальная подготовка к. Теория и методика физического. Под оптимальным. функционированием понимается работа системы с максимально возможной. Оптимальный режим работы организма и.
Нормой в спортивной. Существуют три вида.
Сопоставительные нормы. Определение таких норм заключается в нахождении средних величин и. Индивидуальные нормы. Должные нормы. устанавливаются на основании требований, которые предъявляются человеку. К разновидностям.
Рассматривая дифференциацию науки. Содержание современной. Каждый раздел. дифференцирован на подразделы, которые в дальнейшем конкретизируются темами, а. Логическая. последовательность разделов и подразделов основывается на преемственности.
Первый раздел. представляет общие положения теории и методики физического воспитания, которые. Это определение предмета и содержание теории и методики физического.
Второй раздел. конкретизирует использование основных положений теории и методики в различные. В третьем разделе. Новыми. подразделами являются нетрадиционные виды физической рекреации и.
Отсутствие какого- либо. ГЛАВА 2. ТЕОРИЯ И. МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАК НАУКА2.
Источники и этапы. Каждая вновь возникшая. На более высоком уровне развития. Ярким примером. подобного пути, пройденного наукой в процессе ее развития, является теория и. Ти. МФВ). Анализ истории. Ти. МФВ как науки позволяет выделить несколько этапов.
Первый этап —. эмпирические знания о влиянии двигательных действий на организм, полученные. Накопление эмпирических. Это явилось одной из предпосылок возникновения.
Второй этап —. создание первых методик по физическому воспитанию — охватывает периоды. Древней Греции и средние века. Создание тех. методик происходило на основании опыта, накопленного педагогами, врачами. Первоначально развивались частные методики —. Появились первые пособия по гимнастике, верховой езде. По мере накопления опыта и осознания значения воспитания для. Развитие знаний и выяснение специфики.
Развитие частых методик. Так, методика обучения гимнастике, легкоатлетическим и другим.
Таким образом, осуществилась интеграция научных знаний в единую. Возрождения до конца XIX. Теория и методика. Первоначальные сведения уже появились.
Древней Греции и в других государствах, когда врачи, педагоги, философы. Он считал, что мальчиков с малых лет следует. Физическое воспитание девочек должно. Генрих Песталоцци. Немецкие ученые К.
Энгельс обращают внимание на физическое воспитание как часть. Это на долгие годы, вплоть до 9. XX ст. Лесгафт (1. Г. Демени (1. 85. Лесгафта теория физического воспитания базировалась на. Демени, разрабатывая систему обучения.
Им была предложена классификация физических упражнений по. Естественно, что эти теории, как в. Пятый этап. интенсивного развития науки о физическом воспитании начался после 1. Павлова (физиология высшей нервной. Н. Е. Ухтомского (процессы возбуждения и торможения. Н. А. Бернштейна (физиология построения движений).
Г. В. Дилла (развитие процессов утомления и восстановления) и. Возникла объективная необходимость интеграции. В результате дифференциации знаний в теории и методике физического. Катализатором ее ускоренного развития. Он стал своего рода естественной лабораторией. Теория спорта. оформилась в настоящее время во многих странах мира как профилирующий предмет. Одновременно шло.
В трактовку физической культуры автор включает не только. Задачами физической. Г. А. Через 5. 0 лет. Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как .
Развитие получила. Г. А. Дюперона имела такую структуру: а) как устроен человек. Следующий этап. интеграции знаний в общую теорию физической культуры относится к 1.
XX. ст. Формирование обобщающей теории физической культуры происходит в условиях. В. М. Существенное влияние на формирование теории физической культуры. Ведущим теоретиком и интегратором научных. Л. П. Матвеев. По своему основному.
Вместе с тем в ней широко представлено. На первом месте рассматривались задачи тоталитарного.
Пренебрежение. приоритетами интересов личности при всей доступности средств и форм физической. Нельзя насильно сделать. Состояние здоровья. Поскольку дети не. Основным. средством повышения адаптационных возможностей организма выступает двигательная.
Апанасенко, 1. 99. Вопросами здорового. По мере того как.
Это — повседневно бытовые. Шестой этап. развития ТМФВ можно отнести к 9. XX. ст. Приоритеты личностных потребностей в области государственной политики дали. На протяжении столетий средства. Необходимость. проведения активного развлекательного досуга привела к развитию игровых видов.
До 1. 99. 0- х годов эти. В начале 1. 99. 0- х годов. Спрос населения на рекреационные развлечения и. Занятия физическими упражнениями в определенных слоях общества.
Таким. образом, интенсивно развивается методика использования традиционных видов. На основе интеграции различных видов упражнений возникают новые их виды. Интенсивное развитие. Любая наука не. может полноценно развиваться, ограничившись результатами только собственного.
Теория и методика физического воспитания решает. Она тесно связана с общей педагогикой, общей и возрастной.
Философия дает для нее методологическую основу познания, опираясь. Связь с биологическими. Частные дисциплины опираются на общие. В. процессе своего развития из общей теории исключились частные закономерности.
Однако наиболее общие закономерности, которые. Разработка этих общих закономерностей и. Методы исследования. Широкое развитие. В своей работе преподаватели, тренеры, учителя.
Их работа — это творчество, поиск новых путей решения насущных. Исследование, как. Проблемная ситуация. Другими словами, проблемная ситуация — это противоречие между. Проблема (буквально —. Она представляет собой необходимость поиска новой информации, наиболее. Проблема. характеризуется недостаточностью имеющейся информации для решения конкретных.
Она должна. отвечать требованиям актуальности, новизны, иметь теоретическое и практическое. Работа над темой, в конечном счете, ведет к углублению научных. В этом заключается теоретическое значение исследования.
Актуальность. означает важность, необходимость решения проблемы для настоящего времени. В процессе разработки.